【內地想想】 偏鄉拚翻轉 馬校長的菁英計劃 | 全國各校統一編號資料庫

2016年4月9日—馬彼得校長告訴我，他目前正在作的「原住民菁英教育」計畫：「培養有能力的孩子，20年...馬彼得校長和他的太太洪春滿校長（圖片來源：作者提供）.

今年4月，教育部在台北市華山文創特區舉辦了「偏鄉教育，教育創新」展覽，宣傳部長吳思華推動偏鄉教育的成果。他本人在接受媒體採訪時，強調偏鄉教育的重要性：「這是正義的一種展現。」

教育部花錢來台北市辦「偏鄉教育成果展」到底意義何在？引發諸多議論，偏鄉教育是教育正義的展現，卻是大家的共識。準總統蔡英文多年來一直贊助東石偏鄉兒童課輔班，甚至公開感謝所有「為這些孩子做了一點事的人」。

「偏鄉」，就是資源稀少師資不足學生家庭支援能力不佳的地方，就因為資源不多，所以教育目標更應該明確，方式更應該有效。儘管「展覽」沒有意義，但是這個展覽的主題卻是直指核心：「偏鄉教育應該有什麼樣的成果」？

對都市人、中央政府來説，偏鄉教育要的是「正義」，可是，對「偏鄉」來說，教育要的是什麼呢？

去年底，我在南投縣信義鄉的羅娜村，聆聽享譽國際，由信義鄉布農族孩子所組成的「原聲兒童合唱團」演唱。演唱結束後，我這個粉絲跑去後台（其實就是一片山坡）偷看我心中的小天使明星們。根據我在埔里住了幾年，認識許多原住民孩子的經驗，山上的孩子比平地孩子們乖、聽話、溫順，「家教」好得太多。果然，大眼睛的歌唱小天使們一個個乖乖地排好坐在草地上，安安靜靜，有些羞怯地看著四周。他們的大家長，創辦人羅娜國小馬彼得校長就像牧羊人般地在他的小羊的後面踱來踱去。

他默默地看著這群小羊兒，從八歲到12歲的孩子們，我忍不住和他談起這些孩子的未來。巡迴世界演唱的原聲孩子們，早已經是台灣之光，可是孩子們在國小時可以四處唱歌，為國爭光，等他們長大之後，原聲又能為他們的未來做些什麼呢？

馬彼得校長告訴我，他目前正在作的「原住民菁英教育」計畫：「培養有能力的孩子，20年後，成為醫師、律師、法官等等專業人才，為部落服務。」

「不需要給原住民魚，也不需要給我們釣竿，但是請教我們釣魚的方法。」馬彼得校長說。

這幾年來，「到偏鄉辦課輔班」方興未艾，教育部辦的「夜光天使計畫」，利用課餘教室辦理公辦課...