小野：有怎樣的父母，就有怎樣的孩子 | 全國各校統一編號資料庫

2014年10月23日—於是他在國三那年決定離開體制，選擇了苗栗的體制外高中「全人實驗中學」接受不一樣的敎育。進入青少年時期的他，從舞蹈的學習進入了音樂和戲劇的領域 ...

發布時間：2014-10-23

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和所有上台的青少年們最大的不同是，他的基本資料上只寫了三個字：非在學。如果再往下讀他的自傳，那更是和台灣絕大部份的青少年不一樣，他只上過一星期的幼稚園就和家人離開城市，全家搬到苗栗的深山裏，母親刻意的讓他童年和大自然對話，讓他接受大自然給予的自由，一直到小學三年級的階段才返回城巿，接受體制內的敎育，一直讀到國中二年級。

是父母親刻意的安排，讓他童年躲掉了體制內的敎育，卻又讓他在少年時代回歸體制內，這樣的進出體制的安排其實是有點冒險的，但是卻給孩子多了一點選擇和刺激。在體制內受敎育時他愛上了舞蹈，他想發展自己的身體，甚至成為他未來的工作。於是他在國三那年決定離開體制，選擇了苗栗的體制外高中「全人實驗中學」接受不一樣的敎育。進入青少年時期的他，從舞蹈的學習進入了音樂和戲劇的領域。

他外表看起來是瘦小的，但是卻是健康結實的，有一種飽滿和張力。原來全人實驗中學有一門必修課程是「登山」。所以從高一之後他就開始了各式各樣的訓練，包括登山前的探勘和雪季的雪訓，他說冬天登上被白雪覆蓋的山頂內心受到的震動極強大，於是十七歲讀髙二那一年，他在做了足夠的體能和各項技術訓練後，他跟隨著登山敎練們遠征北美第一高峰「麥肯尼」，這是北極圈外，最低溫是零下四十度的六千公尺高山。他描述自己成功的結束了遠征之後，在下山時見到了夕陽染紅了連綿的雪白山頭，他止不住的淚流滿面，忽然領悟了父母親給他的自由和選擇。

當他在大學時代再度回到體制內的大學舞蹈系後，竟然有一種要失去最珍貴的東西的失落感，他說他竟然沒有那種充滿了生命熱情活下去的動力，甚至於連活著的感覺都失去了。於是他辦了休學，在台灣各地流浪，他用打工來交換住宿，他當過生態導覽員、擺攤賣咖啡、油漆工，最後落腳在屏東的港仔村，和朋友們經營課後輔導，協助偏鄉的小孩。之後他又來到台灣東部流浪，他用搭便車的方式沿著花東替民宿工作，認識許多朋友。「這才讓我有活著的感動。」他向大家解釋他原先的迷惑...