杜威做中學的教育方法論及其在教育上的影響 | 全國各校統一編號資料庫

杜威做中學的教育方法論及其在教育上的影響·1.教育即生活，生活即適應。適應包括創造、選擇、變化，以期對眼前個別問題作最有效的個別應付。·2.教育即生長，生長即成長。

壹、    前言

在二十世紀五十年代當中，在美國學術思想界裡，尤其是教育思想和哲學思想界，恐怕沒有一個能夠比得上杜威對美國及世界的教育思想有其深遠的影響及無比的貢獻。杜威不僅是二十世紀中的一位哲學家、教育家、心理學家，而且也是一位積極推動社會改革，倡言民主政治思想的所謂自由主義派人士，同時也是一位致力於民本主義教育思想的實踐者。

杜威的思想，不僅將美國實用主義(Pragmatism)的思想，做一番取經用宏的整修工作，而且也是間接影響到新教育，亦即所謂的進步主義教育。其中，我最感興趣也體會最深的是他的做中學之教育方法。

我們常言道，坐而言不如起而行，其意義就是要我們做什麼都要身體力行，才能達到目的。光說不練，即使有一套完善的計畫，銳利的工具，到頭來還不是一場空。西諺有言：『半夜想了美好的計畫，明天醒來依然磨豆腐』。它就是在提醒我們，要做才能使美夢成真。在實際行動中，可以學到許多我們前所未有的經驗，這也是作中學給我們最大的效用。

教育的根本不是順應社會或是外在世界或是真善美之某種絕對的、永恆的標準，而是靠自己智力與外在環境的交互作用，使經驗不斷的重建與進步，藉以控制與改造環境。要達成上述的理想，唯有『做中學』才能遂行其目的。以下就從杜威的教育思想介紹起，導入其教育方法論中的做中學，並試評其在教育上的影響。

貳、杜威的教育思想概述

杜威(John Dewey)的哲學家是美國代的實驗主義，是經驗主義、行為主義、進化論混合而成的產物，或稱之為工具主義。其主要著作有思維術、準確性的探討、民主與教育、經驗與教育…..等。茲就其教育本質、教育目的、教育方法及教育材料四方面簡述其教育思想。

（一）教育本質

1.教育即生活，生活即適應。適應包括創造、選擇、變化，以期對眼前個別問題作最有效的個別應付。

2.教育即生長，生長即成長。現在是過去的延續，現代又是將來的起點，綿延...