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2020年9月21日—4-5歲中班幼兒心理年齡學習特點·一、活潑好動.正常兒童都是好動的。幼兒不停地變換姿勢和活動方式。·二、思維具體形象.具體形象性是學前兒童的特點。
講師簡介:龔莎莎
新夢想培基園執行園長;多年幼兒教育帶班指導經驗;2014年度清華搖籃幼兒園優秀教師;2015年獲得國際流行舞蹈協會中國舞蹈教師聯合會高級教練資格。
4—5歲是幼兒園中班的年齡,4歲以後孩子的心理發展出現較大的飛躍。4—5歲的心理發展比3—4歲迅速得多,主要在於認識活動的概括性和行為的有意性明顯地開始發展具體表現如下:
一、活潑好動
正常兒童都是好動的。幼兒不停地變換姿勢和活動方式。如果要求幼兒安靜地坐著,過不了多久,幼兒就有疲勞表現,不斷地打呵欠,伸懶腰,他們就會動動手,踢踢腳,做各種小動作。幼兒在自由活動時,在相當長時間內持續地跑跑跳跳,卻不感到疲倦。
幼兒總是不停地看、聽、摸、動,見到新鮮的東西,總是要伸手去拿或摸,能夠放到嘴裡的,總是要放到嘴裡咬咬,嘗嘗,或者把東西放在耳朵邊聽聽,或者湊過鼻子去聞聞,不停地積極運用他的各種感覺器官。
二、思維具體形象
具體形象性是學前兒童的特點。小班幼兒主要依靠行動進行思維,中班則主要依靠表象——頭腦中的具體形象進行思維。比如中班幼兒計算物體的數量,雖然可以不用手指直接點著去逐個地數,但是頭腦中必需有物體的形象,而不能依靠抽象的概念,他只能知道幾個蘋果加幾個蘋果是多少個蘋果,不能用抽象的數概念幾加幾。
具體形象性的特點不僅反映在中班幼兒的思維活動中,也反映在記憶、注意等各種認識活動中,還表現在兒童的語言活動中。幼兒容易注意具體的形象,而較難對抽象的講述集中注意,這是日常生活中常見的現象。幼兒的講述,以情景性語言為主,說明他在講述時頭腦中出現一幕幕生動的情景。
三、開始接受任務
在日常生活中,4歲以後的幼兒對於自己所擔負的任務已經出現最初的責任感。中班幼兒開始理解到值日工作是自己的任務,對自己或別人完成任務的質量開...
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