是學生，不是受刑人——給少年輔育院改制矯正學校的建議 | 全國各校統一編號資料庫

2019年11月27日—除了明陽中學為少年「監獄」，專門收容遭判處有期徒刑的少年之外，其餘的誠正中學及其兩所分校，皆是接收由少年法庭認為有「感化教育」必要的少年。除了遭 ...

今年7月31日，桃園及彰化少年輔育院正式改制為矯正學校，分別為誠正中學的桃園及彰化分校，其中桃園少年輔育院也全面實施高中教育。

《少年矯正學校設置及教育實施通則》第83條[2]規定「本通則施行後，法務部得於六年內就現有之少年輔育院、少年監獄分階段完成矯正學校之設置。」該通則於1997年公布，原預計於2003年以前完成，然而法務部因種種困難，延宕至今才跨出這重要的一步。

司法流言終結者[3] 對於法務部部長蔡清祥將剩餘之少輔院改制為矯正學校極為讚賞，然而在改制的路上，仍然希望與相關單位針對學制、技職、人員及其他軟硬體設施等方面進行意見的交換。本文將提出若干建議，期望改制後的矯正學校，能摒棄依附特別權力關係、以管理方便為優先之考量，而能在落實教育之目的的同時，尊重少年的主體性。

感化教育是「教育」，不是刑罰

正式進入主題之前，司法流言終結者必須與讀者、社會大眾及相關政府部門確立幾個重要觀念：

1. 感化教育並非刑罰：

刑法況且將感化教育放置於第12章「保安處分」，而非第5章「刑」，即可明顯看出不同。

2. 感化教育是「教育」體制中的一種模式：

基於第一點前提，感化教育仍然是「教育」，與教育無法切割。

3. 受感化教育的少年，是學生不是「受刑人」：

除了明陽中學為少年「監獄」，專門收容遭判處有期徒刑的少年之外，其餘的誠正中學及其兩所分校，皆是接收由少年法庭認為有「感化教育」必要的少年。除了遭判處有期徒刑的少年，即依《監獄行刑法》第3條[4]收容於明陽中學的少年具有受刑人及學生的雙重身份外，其餘受感化教育處分而進...