實用技能組 | 全國各校統一編號資料庫

歷史沿革教育部自民國七十二年起，為落實因材施教，適性教育的理想，推動「延長以職業教育為主的國民教育實施計劃」，在高職設立「延教班」，增加國中畢業生升學管道 ...

教育部自民國七十二年起，為落實因材施教，適性教育的理想，推動「延長以職業教育為主的國民教育實施計劃」，在高職設立「延教班」，增加國中畢業生升學管道，並為延長國民教育奠定基礎。

民國八十二年，修訂職業學校法第四條、十四條，將「延教班」更名「實用技能班」，其修業年限分一年段、二年段、三年段，得分年修習，並正式納入學制。該計畫修正為「發展與改進國中技藝教育方案─邁向十年國教目標」，成立實用技能班，並在各國中開設國中技藝班，擴大於國二下辦理「職業試探與輔導活動」。

教育目標

高中職實用技能學程是以學生為中心、學校為本位的教育，注重學生多元性向與適性發展，並配合學生的特質、結合學校師資、設備與社區資源，建置實務技能學習核心，發展學校特色的教育環境。高中職實用技能學程之課程設計是因應九年一貫課程及後期中等教育新課程實施，是延續國中技藝教育學程，為具有技藝傾向、就業意願和想學習一技之長的學生所設計的學習環境。

壹、實施特色

一、實用技能學程以就業導向目標設計，可學得一技之長。

二、實用技能學程可享有三年免學費的優待。