義方國小校長室 | 全國各校統一編號資料庫
2020年10月14日—義方國小校長室...淺談「自學力」翁明達隨著國際教育思潮脈動與12年國教推動,孩子的願意學習、主動學習、主導學習、自主學習、終身學習等 ...
淺談「自學力」
翁明達
隨著國際教育思潮脈動與12年國教推動,孩子的願意學習、主動學習、主導學習、自主學習、終身學習等課題,儼然已是各級學校教師必須面對的教學核心價值。觀其內涵,學習者的動力、態度與自學力應是這波教師的「教」與學生的「學」互動歷程中的教學重點。
讓孩子具備「自學力」,是每一個關心教育的人都期盼的一件事,但這不是件容易事。尤其現在社會環境快速汰換,各式挑戰接踵而至,大量新知識被創造、被分享,若孩子仍只停留在課本的死知識,或是缺乏應變與面對問題、解決問題的能力,未來在踩進社會的那一剎那,生活將是一件既辛苦又困難的事。
「自學力」,簡言之就是能自己學習的能力,《親子天下》在「培養自學力」專題的內文中特別提及「自學力是二十一世紀的新關鍵能力」,並對自學力一詞下定義:自己設定學習目標、找出可以達成目標的方法或策略、監控自己的學習歷程、根據學習結果調整學習方法,再繼續往前學習的能力。
這些年筆者觀察具備「自學力」的孩子,發現他們通常擁有幾項特質,或許從這些特質中,我們可以思考自己可以協助或陪伴孩子做某些事,讓我們的孩子也能具備自學力。
一、對周邊事務的發展感興趣
任何學習都是從有動力開始,若對事物未來發展有探究精神,那將會是促發自學力建構及發展的一個極有力的中心柢柱。所以,陪伴孩子看看周邊事物發展、順勢聊聊局勢變化,讓孩子保持對事物的好奇及想瞭解的那顆渴望的心,是很重要的日常對話目標。
二、能自律學習
人的惰性、環境的干擾、周邊的誘惑,都讓現在人們的心性很難安定,更遑論是更容易受影響的孩子。
美國紐約市立大學教育心理系教授巴瑞.齊莫曼長期深入探討兒童、青少年和成人的學習動機和學習歷程,他提出研究25年的觀察結果,發現所有學生都嘗試用某種自主方式去掌控自己的學習和成績表現,但是在方法和自覺自信的程度上,有極大的個別差異,而這個差別就在自律能力的高低。
齊莫曼強調自律學習的能力...
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