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2019/2/19 主題:看不見的專業:從空服員身上學習情緒回應力
剛回台灣時,為了生計我誤打誤撞的當起英文老師。一開始為了磨練基本功,對學生類型或課程內容都來者不拒。某次在當時工作的補習班,有位不認識的英文老師怯怯地跟我搭訕,原來她家有要事,想找我幫忙去她另外的工作代一個下午的三堂課:是國小課輔班的低、中、高年級。我心想,這有什麼問題,不過幾個小鬼頭而已嘛。立刻答應了下來。
那日代課結束,我以一種落荒而逃的心情,三步併作兩步離開學校,心中正式宣告:本人的英文教學生涯絕對不要再出現什麼兒美了!跟小鬼頭打交道比考托福難啦!
事隔十年,接到來自安親班的企業內訓邀約,心中波濤洶湧:幸好聽眾們是課輔老師們,談的是我的專業,這回絕不會哭著跑開的。
這天正好是元宵節,新年結束的同時,大家一起討論情緒相關的議題,作為新的一年往前的動力也挺好的。不知道你會不會好奇,為什麼在替 KiKi 家族連鎖教育機構量身訂做訓練內容時,我會訂這個主題呢?
在自己做過空服員,現在進入不同領域老師身份當老師,回顧自己的親身經驗,發現這兩份工作在溝通協調能力上,有許多相對應的共同專業部份。 我是真心佩服安親班的老師們的(很重要所以當天跟大家說了至少三次喔~),就我的理解,這份工作總要見招拆招解決小朋友們稀奇古怪的問題,還常需要與各家長們深入溝通,看起來是老師們平凡不過的生活,實際上是貢獻度常被忽略的,勞苦功高的無名英雄們。
即使我也曾經歷過一段補教人生,還是要很誠實而謙虛的牢記這點:我並不是 KiKi 家族的一份子,換句話說,我並不都跟聽眾們有過相同的境遇,更別提我不擅長對應小學生們,所以這樣的課程不能只有...
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