台灣第一所生態中小學：你要熱情的孩子，還是冷漠的公民 ... | 全國各校統一編號資料庫

文：羊正鈺

在雲林縣古坑鄉海拔800公尺的山頭上，有間很不一樣的學校，它不但是公辦公營〔註〕實驗學校，也是台灣第一所生態中小學，最讓人血脈賁張是，這裡的學生不只要念書，也要做環境研究、拍紀錄片，甚至在國中畢業前，還得爬完五座百岳、認識近500種動植物。

而這一切令人「嚮往」的課程的關鍵幕後推手，就是同時身兼華南和樟湖兩間學校校長的陳清圳。

直到我來到了樟湖，真的面對面坐下來採訪，短短一小時的時間就穿插了四五通電話、兩三個臨時拜訪，陳清圳的眼神堅定，但總帶著掩飾不了的孤獨，他的聲音時而高亢激昂，時而沙啞沈重，都讓我深深感受到校長的任重道遠。

然後我才從校長的口中知道，其實他自己，並不喜歡爬山。

原來，校長年輕（大學畢業）的時候曾經因為爬山受傷，最後被抬了下來，那時候醫生告訴他是撕裂傷，至少兩年不能做劇烈運動，就此，他長達十幾年沒再登山了。直到來華南落腳，他帶著孩子爬了幾次，連新進的主任和老師也跟著上去又下來之後，都一致表示「爬山太棒了！」

「很快就看到孩子在過程中團隊合作，也開始懂得收斂自己的脾氣、為了爬山去調整自己。」慢慢的老師們發現，孩子爬山不再只是為了成績而努力，而是為了共同的目標，彼此除了互相打氣、互相支援，小孩也變得更獨立了。

陳清圳興奮的語調不斷上揚、滔滔不絕地講著，「還有那種成就感，你知道嗎？看到最後一個爬上山的孩子，竟然獲得最多掌聲，我都快哭了，而且，在山上幫助別人最多的，往往也獲得了滿滿的讚揚。相反的，在教室裡，獲得掌聲的通常只會是成績最好的那一個，」

在樟湖有兩套課程方向，一種是領域課程（就是課本上的，國英數社會自然），另一種是校定課程（學校自己設計的），像是山林教育就屬於這種，其中再分為室內和室外，室內的部分孩子得自己做簡報、去搜集資料，比如說什麼叫高山症？登山背包要、怎麼裝？山上有什麼動植物？彼此之間的關係（食物鏈）是什麼？然後要幫學弟妹上課、跟同學分享，這些都是主題性、跨學科的。

像是測高度、溫差就會結合數學，方位角怎麼算？距離怎麼量？地形怎麼判斷？如何判斷是冰河地形？什麼叫做環境效應？這就是屬於自然。