課程發展研究 | 全國各校統一編號資料庫
臺灣大道行不行?淺析校訂必修臺灣大道特色課程.(作者為本校學生高秀滿、楊育樺、蔡品嫺,以下為節錄).壹、前言.一、研究動機.高中新課綱的推動如火如荼, ...
臺灣大道行不行?淺析校訂必修臺灣大道特色課程
(作者為本校學生高秀滿、楊育樺、蔡品嫺,以下為節錄)
壹、前言
一、研究動機
高中新課綱的推動如火如荼,身為高中生的我們,正身陷在這一波課綱推動的浪潮中,我們所就讀的學校,也積極的在不同年段開設多元選修課程,這些多元選修課程中,也包括因應十二年國教發展校訂必修課程所試行的臺灣大道特色課程,然而,以路名為課名的課程意義是什麼,令人好奇。記得,從新聞中,曾有議員質疑本校臺灣大道特色課程「臺灣大道除塞車嚴重、空氣差,還有許多百貨公司,其他還有什麼特色,可以教高中生什麼?」(陳秋雲,2017),在未來 Family2017 年 10 月號第 28 期的報導中介紹臺灣大道特色課程為校本課程,課程目的是「讓學生對學校、社區及家鄉有更多的認識與文化認同」(羅梅英,2017)。因此,引發我們對於學校校本課程的好奇,希望藉由本次小論文讓我們釐清臺灣大道特色課程的內涵、意義和定位,也更清楚校訂必修的意義。
二、研究目的
根據上述研究者動機,試圖淺析臺灣大道特色課程的校訂必修內涵,研究此課程的發展以及對學生的意義。因此本研究的主要目的如下:(一)探討何謂「校訂必修」的內涵。(二)了解「臺灣大道特色課程」的課程模組。(三)探究校訂必修課程發展的理念與歷程。(四)了解校訂必修課程實施的可能成效、困難與準備途徑。
三、研究問題
根據上述研究目的,提出以下研究問題,本研究的主要問題如下:(一)十二年國教課綱之校訂必修課程的理念及規範為何?(二)校訂必修—臺灣大道特色課程的模組之設計背景、動機與目標為何?(三)校訂必修—臺灣大道特色課程的研發歷程為何?(四)校訂必修—臺灣大道特色課程的成效為何?面臨的困難與挑戰為何?是否有調整的策略?
四、研究方法
本研究採用文獻分析法、與訪談法。文獻分析法是透過探討相關文獻、書籍、網路資料、會議資料、研習成果報告,加以分析整理校訂必修的議題;訪談法則是透過有系統的問題取得臺灣大道特色課程實際教學的內涵。
貳、正文
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